关注 - 美国基础教育很肤浅不讲落实?其实你不理解他们的深意

时间:2016-11-19 13:29   来源:未知

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  6年前,我们来过美国,那时,我们对美国课堂中各种新鲜事感兴趣,深受启示。回来后,我们就借鉴他们,进行了基于课程的学校形态的变革,受到了广泛关注。

  6年后,我们再去美国,这次淡定了许多,一方面是因为我们部分实际了美国教育中的公道做法,新鲜感不在了;另一方面也是因为眼界翻开后,我们看到了美式教育同样存在着问题,同样面临着需要进行教育变更的紧急形势。

  原来,我是带着挑毛病的眼光来看美国教育,但是,挑来挑去,挑出了我们本人在教育方面的大毛病。这个弊病之大,大到了我们不以为是缺点而认为是优势的程度。这是什么毛病呢?中国课堂相当强调落实,尤其强调基础扎实,这是中国教育的一大特色,也是一大毛病,这个发现让我出了一身冷汗。

  

美国课堂不讲知识点落实搜寻

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  访美期间,我们参观了一所私立学校,三所公立学校。三所公立学校中一所属于普通公立学校,另外两所属于优质公立学校。由于美国公立学校的资金主要起源于房产税,所以,房价越高、房产税越多,学校的钱就越多,就可以聘任到高水平的师资。以我们参访的Chatham学校为例,据说这是新泽西最好的公立学校,在美国的公立教育体系中,它在一定程度上具备标杆地位。

  其间,我总共听了12节课,包含英语、法语、中文、数学、AP数学等。作为历史老师,之所以跨学科听课,主要是希望采集的样本有广泛性,防止局限在文科而以偏概全。

  在这些优质学校听过的课,如果以中国的课堂评估标准来看,大多是不及格的课堂,更谈不上优质课,几乎所有的课都有一个共同毛病:课堂知识容量小且不落实,感觉学生学到的东西很少。

  好比,我第一天听课是在Chatham学校的初中部,听了体育课、地理课、数学课、烹饪课。在数学课堂,整个一节课讲了一个求直角三角形边长的题,属于我们小学四、五年级的数学题,成果这帮美国初中生忙活了一节课。局面很热烈,又是探讨,又是上讲台去演算,看起来大家兴趣盎然,但没有干货,没有落实。用我们数学老师的话来说,这堂课效率很低,这是我们小学四年级花十分钟就可以解决、再花非常钟训练,就可以落实的数学知识。美国学校的数学课真的是“少慢差费”啊!看得我们的数学老师真着急。

  这所优质高中的课堂又是怎样的呢?10月28号上午,我们听了一节法语高等班的课。这是一节纯洁聊天的课,一半时间用法语,一半时间用英语。一节课下来,既没有教语法,也没强化词汇记忆,感觉空荡荡的,啥也抓不住。

让教室成为学生愿意呆的地方

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  这几节课听下来,我们发现,美国的课堂几乎没有知识和技能落实的环节,老师讲得愉快,学生学得开心,仅此而已。用我们老师的话说,要是PK的话,用我们的办法来教,轻而易举就能够考过美国,我们的课堂效率高得多。

  对知识点不落实的问题,我们与美国老师进行了交换,为什么不必这种更高效的教学方式?对此,美国老师回复是,他们以前也会像我们这样教学,但现在不会了,因为他们认为学活泼手参加和学习兴趣更重要。

  我不肯定美国老师说的是真话仍是谎话,但就我们几天的观摩来看,美国课堂在调动学生学习兴趣方面尽心竭力,不惜牺牲了难度和落实水平。这毕竟值不值呢?这让我们迷惑,一方面,他们的课堂像乌龟,又笨又慢,好像不是好的课堂;另一方面,我们没有看见厌学的学生,没有看见课堂打打盹、玩手机的学生,所有这些让我们中国老师感到低效的课堂,学生踊跃性却都很高。“让教室成为学生愿意呆的处所”,不经意间,美国的基本教导实现了。

兴趣是学习有长久力的保障

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  美国的教室和课堂之所以成了学生喜欢的地方,要害不在于教师程度很高,做了很多有价值的事情,而在于教师没有做一件事情??刻意落实知识。这点太重要了,从短期来看,知识越落实,学生基本功越扎实,学业先进越快。但是,风物长宜放眼量,如果把教育拉伸到一个人一生的时间来看,那我们的学生在动身阶段的领先位置很快就会损失掉,美国学生会逐渐超过我们而把我们甩在身后。

  所谓拉长人生来看基础教育,说的其实是学习是否拥有持续性的问题,即学生是否成为终身学习者的问题。的确,美式教育内容大多比中国浮浅(某些AP课程除外),特殊注重呵护学生学习兴趣。从美式课堂走出来的学生,可能考试成绩不如我们,但他们不会考完后撕书、烧书,然后从楼上天女散花般的撒下来。

  我们的学生看起来很优秀,考试也精彩,但考完后巴不得从此离别学习,根本不具备终身学习的愿望和兴趣,好像学习只是阶段性的使命。这就麻烦了,你停下来不动了,而人家却连续的向前进,当然,你就很轻易被别人超从前了。

  

教育要有始终如一的价值追求

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  落实的意义在于短期之内看见学习的效果,而美国教育不着眼于一时之得失,他们不会因为PISA考试大比分输给了中国而改弦易辙。课堂落实程度不够,表面上看似乎是西部牛仔的粗暴作风在教育中的蔓延,而实际上与美国社会的价值观和教育体系的主旨高度一致。

  美国挂着民主的招牌,实在是一个典型的精英主义的国家,他们只做而不说的事件是,用5%的精英做火车头,拽着95%大众前行。回到课堂,我们发现以兴趣为导向而知识不够落实的现象,顶多伤害注定成为一般人的那95%,他们中多数人高中毕业后就工作了,或者上一个社区大学,学点应用性的技巧。但最顶尖的那5%的人,学习兴趣得到了很好的庇护,视线得到了拓展,独立思考得到了激励。假以时日,与日俱增,持续学习,再加上有世界最顶尖的大学的支持,他们就会超过一度当先却败坏了学习胃口的中国学生。

  当然,我们也必需懂得,中国的课堂强调落实,是大环境所强迫,有中考和高考压力存在,那么,应试的最佳策略就是要落实,没有落实,就没有成绩,没有落实,学校就没法生存,即使是改革示范的学校,也不敢疏忽落实这个教学环节。

  中国教育的窘境,主要是我们太贪心,什么都想要,我们既要基础扎实,又要造就创新力;我们既要教育平衡、又要培育出色人才;我们既要限制补课,又要以升学率来评价学校和老师。我们始终没有敢于放弃的勇气,更没有把教育与社会发展的关联理清晰,从而,缺乏一个坚韧不拔、始终如一的价值追求。

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  文/魏勇(北京市十一学校特级老师),图片来自网络,由现代教育报综合整理。

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